第二期活動我們特别邀請到了兩位國家級、一位省級大創項目負責人張博宇、申琪和王家輝三位學長學姐針對大創項目中的重要問題一一為大家進行答疑解惑。三位優秀的學長學姐有着豐富的大創經驗，相信一定能夠為即将申請項目和正在進行項目研究的同學們指點迷津。我們收集了大家想要請教學長學姐的問題并從中挑選出具有代表性的六個問題為大家解答，他山之石可以攻玉，虛心求教并博采衆長才能更出彩地做好大創項目。下面随小編的視角看看學長學姐的優秀項目和他們的經驗指導吧。

王家輝學長

大創名稱：在華留學生參與第二課堂現狀、問題及對策研究——以吉林大學為例

立項、結項級别：均為國家級

項目成果：1.調研報告：《在華留學生參與“第二課堂”現狀、問題及對策研究——以吉林大學為例》2.研究論文：《公共外交視阙下在華留學生“第二課堂”活動的優化路徑分析——以吉林大學為例》3.研究論文：《淺談在華留學生“第二課堂”信息傳播不暢問題及對策——基于5W傳播模式的分析》

Q1.如何選擇好合适的組員？如何進行好團隊分工？

王家輝學長：在任何形式的團隊合作中，能力都是其次，性格最重要。沒有最優秀的組員，隻有最合适的組員。隻要大家齊心協力，項目就能夠得到順利推進。同時，在組建隊伍時，也要考慮到組内不同成員之間的優勢互補，有人擅長統籌協調、有人擅長溝通交流、有人擅長文書工作.根據項目的需要進行成員招募，根據每個人不同的特點進行分工，才能實現1*n＞n的最優排列組合。

Q2.開題答辯需要準備什麼？

王家輝學長：（1）形式上：要準備簡潔明了的答辯PPT，在PPT中要呈現出整體的研究重點，不要照本宣科地通讀PPT内容，PPT是一個綱要，要在語言介紹上展開細節。（2）内容上：研究背景：概念厘定很重要，北京可以從“學界研究存在不足”+“現實情況迫切需要”兩個維度出發；研究思路：遵循社會調研的一般思路，結合項目的實際情況。大緻流程：提出問題－開展調查研究－提出解決方案－評估解決方案－得出最終結論；研究特色：平台優勢、視角優勢、專業優勢等。此部分也應體現研究創新點，如内容創新【舊瓶裝新酒】、方法創新【新瓶裝舊酒】；研究意義：理論意義+現實意義，可以與研究背景相互呼應（彌補學界研究不足，回應現實需要）；項目推進計劃：一年的研究周期，前期準備－立項答辯－開展調研－數據處理－材料撰寫－結題答辯，要有明确的思路和時間節點，可以在此處體現項目預算；預期成果展望：調研報告，以及在調研報告基礎上形成的學術論文。

學長經驗分享：

（1）學貴有恒：選擇自身長期關注、思考和研究的問題，結合學科特點、專業特色以及個人興趣。

（2）現實關懷：選擇具有現實性的問題，切合社會實際需要、不要摒棄現實環境來談論問題。 國家重視（政策、文件）、社會關注（熱點問題）、學界研究（文獻綜述）。

（3）能力可及：選擇自己與團隊成員能夠駕馭的問題，不要過于宏觀，小切口：研究方法、個人能力、經費支持等。

（4）團隊友好：選擇全體團隊成員感興趣的問題→跨學科視角與團隊合作帶來的驚喜。

（5）評價導向：關注得分點，選擇更能夠獲得更多評委認可的問題進行研究。

（6）可持續性：大創不僅是為了大創，項目的孵化可以為以後的研究提供借鑒。

（7）勤和指導教師保持溝通，多和有經驗的學長學姐請教。

（8）團隊配合的重要性：“武林外傳”般的團隊，切忌搭草班台子，為了組隊而組隊。

（9）盲目選題一時爽，立項答辯……

（10）大創不是一見鐘情、一帆風順，而是日久生情、日久彌堅。

（11）掌握基礎的社會學研究方法 ——《社會研究方法》。

（12）抛棄功利的思想：國家級、省級、校級都不重要，enjoy共同成長的全過程。

申琪學姐

大創名稱：疫情常态化下高校線上國際化教學現狀、困境及對策研究

立項級别：均為國家級

項目成果：1.研究報告：《疫情常态化下高校線上國際化教學情況分析與優化建議》2.建議書：《吉林大學線上國際化教學培養方案(建議）》3.研究論文：《疫情常态下高校線上國際化教學情況分析與優化建議》

Q3.如何科學安排大創每個階段的時間？

申琪學姐：時間安排其實還是因項目而異的，比如有的項目前期閱讀文獻的時間會占更長，但有的項目則要把重點放在實踐和調查上。但重要的是在開始之前就要對每個環節究竟多久能完成有一個清楚的認知，可以去詢問之前做過項目的學長學姐，也可以直接詢問指導老師。以春季大創項目為例，一般來說都是在四五月份立項，也就是說在此之前我們要完成立項書的撰寫和修改。實際寫作的部分其實隻需要預留一到兩周的時間，但前期準備更加重要。所以非常建議大家有idea的時候就盡早聯系導師确認選題，這樣能夠有更充分的時間進行前期文獻的閱讀和梳理，也可以拿出一個更完善的研究框架。立項後就進入了項目的實踐階段，以我們的項目為例，重點在調查階段，所以我們前期的文獻隻用了兩個月左右，然後預留了很長很長的時間來完成問卷的設計、發放和分析，結束後在最後的三個月裡完成了報告，論文、教學方案建議和結項書的撰寫和多次修改。我覺得需要給實踐和調查環節留足夠長的時間，因為時間的長短在一定程度上會影響樣本量，樣本多的話，得出的數據也相對來說更符合預期。另外就是一定要給項目成果留出修改的空餘時間，不然就是一時摸魚一時爽，等到結項。

Q4.如何選擇和聯系大創指導老師？

申琪學姐：我覺得比較重要的是考察項目選題和指導老師研究領域的契合度。在選擇指導老師之前，想做項目的同學應該心裡對自己項目的方向和大緻選題有一個萌芽了。然後再去查一查問一問各位老師們的研究方向是什麼，這個一般都可以在學院的網頁上找到，或者是平常上課的時候注意到的老師們的特點，然後找到最契合的老師把自己的大緻想法聊一聊，讓老師來給我們進行最終的定位，然後再推進細化選題的工作。

學姐經驗分享：

（1）明确的分工和計劃表很重要！！如果分配合适的話是可以事半功倍的。我們組裡大家工作就是各司其職，很多任務就可以在計劃的時間内很快完成，給後面結項的時候就了很多空餘。

（2）一定要多和導師交流溝通。不管是選題初期還是實踐過程當中，和導師及時交流項目進度，提出問題等都是對項目順利完成非常有效的。不是說隻有到我們有一定成果之後，再給老師看，然後再開始改，而是每個環節都和老師互通有無，這樣的話便于及時止損，始終保持一個正确的方向和框架。

張博宇學長

大創名稱：人文社科類線上線下混合教學模式初探與設計——以吉林大學為例

立項、結項級别：均為省級

項目成果：1.研究論文：《人文社科類課程線上線下混合教學研究——以吉林大學為例》2.調研報告：《吉林大學2022年“人文社科類線上線下混合課程教學模式初探與設計——以吉林大學為例”大學生創新訓練項目調研報告》

Q5.大創報告應當如何撰寫？

張博宇學長：從整體上說，首先應該明确自己大創要研究的問題，從解決問題出發，厘清大創的思路，形成自己大創比較清晰的内生邏輯，有助于團隊更清晰地進行調研。細節上來說，最終我們研究的問題會落實在紙上，即我們的大創報告。那麼我們的研究問題如何可操作化并且最終可以表達在報告當中是需要思考的問題。例如，如果你想調研外國對中國全球經濟領導的支持，那麼這個問題的可操作化就可以通過判斷外國領導人對2017年“一帶一路”國際合作高峰論壇的出席情況判斷（隻是為了說明方法，這個選題不可參考），通過出席情況進行你的分析。所以研究方法很重要。最後，我認為最重要的是大創申請書的填寫（立項的時候），這個階段一定要多多與老師溝通交流，聽取意見，大創申請書就好比策劃案，整個規劃和未來的研究路徑都需要體現在立項書上，切忌不要認為立項書可以糊糊塗塗地寫，等到以後再慢慢想，這樣的話整個團隊的研究進程會被不應有的問題所頻繁打斷；相反，如果一開始就确定好了整體的研究思路與邏輯，通過某種渠道、方法的調研去印證某個現象出現了某些問題，通過哪些方式，團隊得出了更好的方式方法，又通過了某種渠道印證了你們團隊方法的可靠性，提前想好了研究思路會讓你們的大創進程非常順利，成員們隻會抱團攻堅研究進程中出現的具體問題，會越來越有凝聚力。如果像前者一樣糊糊塗塗，那麼你們的團隊會猶如無頭蒼蠅般沒有方向，也不利于團隊凝聚，有可能導緻大創項目無法順利完成。綜上所述，我認為邏輯是最重要的，整個研究的邏輯與思路是需要團隊耗費最大時間去理清的。其次，再優秀的成果需要落實到紙面上，需要讓審批人看清楚看懂你們團隊的邏輯，這同樣需要最基礎的文本編輯能力，有一個好看工整的模闆也不應被忽視。指導老師永遠是大創團隊最可靠的後盾，要在自己充分思考過後，将産生的問題與老師多多交流，去虛心、禮貌地求教。

Q6.大創成果通過什麼渠道發表呢？

張博宇學長：這個問題需要與指導教師多多溝通，我個人認為，要想發表大創成果，首先需要成果的質量，如果成果的質量得到指導教師的認可，可以咨詢指導教師是否有較為熟悉文章體例和選題偏好相符的期刊進行有針對性的寫作。

學長經驗分享：

（1）我想就如何進行大創選題和大創成果應該研究到哪一步這兩點進行一些個人觀點的分享：撰寫大創報告之前，一定會面對的是選擇一個研究題目，這是一個不應被忽視的問題。在選題上，首先，需要選擇一個恰當的研究題目，研究題目最好是結合當下的熱點，它可以是社會關注、國家重視、學界研究等等，你的研究題目靠近熱點突出了它的現實性；其次，可以結合學科特點，結合你的學科/團隊成員的學科特點進行研究，你的研究題目結合自己的學科特點體現了它的專業性，當然如果你既結合了自身學科，同時也結合了團隊成員的其他學科，那麼你們的大創集合了其他視角的研究，會更加的全面、體現出跨學科性。

（2）在結項時，一定要給出結論或是給出一個政策報告。這裡無論是哪一個，我個人認為都不宜太宏觀，仿佛以“政府”的視角給出了一個大方向的解決方案，這樣顯得你的大創項目沒有什麼顯著成果，也不現實；其次，也不宜太微觀，很多大創報告中都撰寫了很多非常細節的舉措，但是我們要知道，在細節的舉措當中，我們提出的是否具有專業性？例如在我們團隊的大創報告（《吉林大學2022年“人文社科類線上線下混合課程教學模式初探與設計——以吉林大學為例”大學生創新訓練項目調研報告》）中，我曾經想自己草拟一份各個學院課表來給定線上線下教學比例的具體配置。即使我們做了很多調研，發放了問卷、進行了訪談，但是我們無法比其他學院的老師和學生更懂他們自己的課程；我們無法比各學院的教務老師們更懂他們的工作。所以我們需要給出的是創新的思路、重點的突出，去引導、指引相關單位去理解我們提出的觀點，讓他們覺得我們調研的成果是有道理的，這樣即達成了我們的研究目的，同時也履行了我們的社會責任，證明了我們的大創是有意義的。

看了三位學長學姐獨到的分享和細緻入微的講解，相信大家對上述幾個問題的困惑都得到了解決，讓我們再次感謝三位學長學姐的耐心指導。大家同時是不是迫不及待想聽老師的指導意見了，别着急！第三期答疑馬上和大家見面！

撰稿人：李書豪

2023年4月15日